Этикет детского общения: монолог и диалог
В обучении речевому этикету школьников и формировании устойчивых этикетных навыков и умений существенную роль играют диалогическая и монологическая характеристики речи.
В обучении речевому этикету школьников и формировании устойчивых этикетных навыков и умений существенную роль играют диалогическая и монологическая характеристики речи.
Происходящие в России преобразования неоднозначно сказываются на состоянии языка и путях формирования речевого этикета. С одной стороны, осуществляется постепенное освобождение языка от стереотипов и речевых штампов, с другой стороны, происходит явное снижение речевой культуры в бытовом общении людей, в том числе, и учащихся образовательных учреждений.
Исторические события XX века не могли не оказать влияние на состояние русского языка вообще и формирование речевого этикета в частности. Общество влияет на развитие языка, но и язык, в свою очередь, влияет на общество, участвуя в различных областях жизни и деятельности людей.
Система языка за один век не изменилась, изменился состав слов в отдельных областях словаря, изменились стилистические свойства некоторых слов и оборотов речи, претерпели изменение отдельные этикетные речевые нормы. Все это подчас негативно сказывается на взаимоотношениях людей XXI века.
Наши наблюдения и специально проведанная диагностика выпускников начальной школы показывают, что для данной категории учащихся в большинстве случаев сегодня характерен низкий уровень культуры общения, который вызывает все большую тревогу у педагогов и родителей, так как, в большинстве случаев, за этим стоит бездуховность и равнодушие к эмоциональному миру окружающих людей, презрительное отношение к системе ценностей, принятых в данной общественной структуре. Так же мы можем констатировать в ряде случаев нелицеприятные факты утраты у современных школьников отдельных нравственных ценностей, потери индивидуальности; неспособности к самовыражению, сотрудничеству в детском коллективе, нежелание считаться с интересами других детей и взрослых и др.
Современное общество давно почувствовало острую потребность в культуре поведения и культуре общения. В последнее время все чаще в средствах массовой информации говорят о том, что понижение языковой культуры во многом обусловлено тем, что образование перестает быть частью культуры. Несомненно, культура должна присутствовать в качестве внутренней, опосредующей формы любого акта образовательной деятельности.
Многие продавцы рекомендуют ходунки, которые предназначены для того, чтобы учить ребенка ходить. И, купив этот “волшебный” аппарат, родители ждут, что их малыш сразу побежит.
Всем, кто занимается вопросами раннего развития детей, хорошо известно, что гармоничное развитие младенца напрямую зависит от того, как много времени он находится в контакте с родителями - особенно с матерью. Домашние дети развиваются гораздо быстрее ясельных, а в домах ребенка, где малыши лишены контакта с родителями, отмечаются наихудшие показатели развития. Это общеизвестно.
Cпособов воспитания двуязыких детей много - раннее или позднее погружение, изучение второго языка после овладения грамотой первого и т.п. Все подходы имеют сторонников и противников, все активно используются как родителями, так и учителями. Авторы изучали подход “один родитель - один язык”, который разработан французским лингвистом М.Граммонтом.
Человек из близкого окружения ребенка говорит на другом языке
В Греции 8-е марта не отмечается так широко, как на нашей Родине, и поэтому члены Общества Распространения Русского языка и Культуры компенсируют этот недостаток, устраивая большой праздник, ставший уже традиционным. В этом году праздник был проведен “в двойном размере” - 8 и 11 марта. Из-за большого количества детишек мы провели 2 мероприятия - одно для малышей 2-4 лет из группы раннего развития, а второе для ребят 5-16 лет. Праздник проходил в новом помещении общества, в самом центре Салоник - на Олимбу 18.